나는 늘 공부를 못했다. 그럼에도 은사님께서 교내 2명 추천받은 나는 과학영재반 수업에서 질문하고, 실험하며 살아 움직일 때, 나는 비로소 나답게 배웠다. 그럼에도 역시나 중고등학교 성적은 나의 방식과는 맞지 않았다. 부모님에게 다시 공부 못하는 놈으로 낙인 찍혔다. 문제는 내가 아닌 방식이었다. 성적만 보는 교육은 아이가 스스로 삶을 해석할 수 있는 지혜를 꺾는다. 질문이 많고, 다르게 말하며, 느리게 이해하려는 아이는 오히려 지혜로운 아이일 수 있다. 그 지혜는 훈련 없이 자라지 않는다. 전인륜학은 존재를 지키는 교육이다. 지혜로운 아이는, 성적보다 오래 간다.
🚨 나는 늘 평균 이하의 성적을 받았다.
국어, 영어, 수학 모두 못했고, 문제집 앞에만 앉으면 머리가 하얘졌다.
부모님은 걱정했고, 실망했고,
이제라도 정신 차리라고 혼냈다.
나는 그게 당연하다고 생각했다.
성적이 나쁜 나는 ‘못난 아이’일 거라고.
공부를 못한다는 것은
곧 ‘가능성이 없다’는 말인 줄 알았다.
하지만 어느 순간 깨달았다.
나는 공부를 못한 게 아니라,
그 ‘공부’가 나와 맞지 않았던 것뿐이라는 걸.
🎯 초등학교 과학영재반 수업.
나는 질문하는 걸 좋아했고,
이유를 묻고, 결과를 뒤집어보는 걸 좋아했다.
누군가는 “쓸데없는 소리 그만하라”고 했지만
그게 내가 살아 움직이는 방식이었다.
나는 ‘왜’라고 묻는 아이였고,
책임 있게 행동하고,
질문에 고민을 담아 답하려 했던 아이였다.
나는 지혜로운 아이였다.
다만, 성적은 그것을 보지 못했다.
🧐 어느날 부모는 아이의 성적을 보게 된다.
점수가 오르면 안심하고, 떨어지면 다그친다.
그러는 사이,
아이가 자기 삶을 해석하는 능력은 천천히 사라진다.
지혜는 '잘 외우는 능력'이 아니라
깨어있는 감각과, 자신만의 시선으로 세계를 이해하려는 태도다.
그런데 우리는 그걸 ‘산만하다’, ‘딴생각한다’고 말하며 꺾는다.
그리고 너무 늦은 어느 날,
우리는 묻는다.
“우리 아이는 왜 자기 생각이 없을까?”
💡 나는 다시 돌아보고 싶다.
그때 내 안에 있었던 그 빛나는 감각을.
남들과 다르게 느끼고, 다르게 생각하고,
삶을 온몸으로 받아들이려 했던 그 시간들을.
지혜는 만들어지는 것이 아니라,
지켜져야 하는 것이다.
그 아이의 본래적인 존재 안에
이미 깃들어 있었던 것이다.
이제 나는 ‘지혜를 놓친 교육’에서
‘존재를 지키는 교육’으로
돌아가려 한다.
그게 전인륜학의 길이다.
지혜로운 아이는, 성적보다 오래 가는 존재가 된다.
지금 당신 아이가
시험 점수는 낮지만,
질문을 많이 하고, 다르게 말하고,
당신이 듣기에 좀 ‘비효율적인 말’을 한다면…
그 아이는 지혜로운 아이일 수 있습니다.
그리고 그걸 지켜내는 부모만이
존재를 살리는 부모입니다.
지식보다 지혜.
속도보다 방향.
성공보다 존재.
전인륜학은 그런 아이와 부모의 길입니다.
- 도휘 최원준
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